@老師，這樣對學(xué)生說話，學(xué)生更愿意聽、進(jìn)步更快！“問題學(xué)生”

來源：校長傳媒

2023-03-27 11:09:30|已瀏覽：459次

@老師，這樣對學(xué)生說話，學(xué)生更愿意聽、進(jìn)步更快！

語言具有力量，如果老師在表揚、批評、提問、鼓勵時，恰當(dāng)使用語言，不僅可以讓學(xué)生更愿意接受建議，還會給學(xué)生帶來勇氣，激勵學(xué)生發(fā)揮出他們的能力。

在教導(dǎo)學(xué)生時，不妨試試下面這些方法和語言吧，相信你一定會感受到其中的神奇魔力。

表揚類

受到老師表揚的學(xué)生會非常開心，意味著得到了他人的認(rèn)可，這會促使他們抱有積極向上的態(tài)度，不斷成長。

值得老師借鑒的表揚方法：

1.驚訝法

要點：方法簡單，卻是效果極好的表揚語言。

參考用語：

真好啊！
太令人驚訝了！
還有這樣的辦法呢！
你知道的真多！

2.夸張法

要點：學(xué)生都喜歡夸張的語言，當(dāng)學(xué)生得到有些夸張的評價時會更開心，也會因此干勁十足。

參考用語：

太漂亮了！
絕對領(lǐng)先！
太厲害了。
棒，簡直出類拔萃。

3.賦予價值法

要點：老師需要對學(xué)生的行為以及這種行為所產(chǎn)生的良好影響進(jìn)行具體的、理論性的說明，這樣才能讓學(xué)生理解這種行為的價值。

參考用語:

為什么說這非常好呢？因為這樣做，可以產(chǎn)生……的效果。
這種堅持，會慢慢成為習(xí)慣。

4.傳聞法

要點：老師可以將從他人那里聽來的對學(xué)生的表揚轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，有時候也可根據(jù)情況稍微表述得夸張一點。

參考用語：

大家都在夸你呢。
我聽到一個關(guān)于你的好消息……
從別處聽到了這樣的評價……

5.模范法

要點：老師可以將某個學(xué)生的優(yōu)秀行為當(dāng)作典范，引起大家的關(guān)注并讓其他學(xué)生模仿。也可以采用優(yōu)秀人物訪談的形式，讓學(xué)生介紹自己的訣竅。

參考用語：

做得非常好，有什么竅門嗎？
這是A同學(xué)的筆記本，請他來介紹一下怎么記筆記好嗎？
A同學(xué)，能不能給大家分享一下你的經(jīng)驗？
大家知道為什么嗎？

批評類

批評教育的前提和宗旨都是對學(xué)生的關(guān)愛、理解、尊重和希望，而不是傷害。沒有批評的教育是不完整的教育。

值得老師借鑒的批評方法：

1.說教法

要點：學(xué)生通常會對老師不知緣由的斥責(zé)表現(xiàn)出反感。因此，老師要講清楚批評的理由，即為什么要批評學(xué)生，為什么學(xué)生的言行是錯誤的。

參考用語：

你覺得為什么要做這個？
說說老師生氣的理由吧。
為什么不行，有3個理由。
請思考一下老師為什么這么嚴(yán)厲地批評你。

2.重視法

要點：老師需要強烈地表現(xiàn)出對學(xué)生的重視，在批評學(xué)生的同時表現(xiàn)出對他的期待。

參考用語：

有件事我想只告訴你。
因為重視你才這么說的。

提問類

提問的目的是讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)重要的事。通過回答老師提的問題，促使獨立思考，所以老師需要嘗試使用有效的提問語言。

值得老師借鑒的提問方法：

1.發(fā)現(xiàn)法

要點：在問題很多的情況下，老師盡量讓學(xué)生多提出一些建議，以此培養(yǎng)他們的觀察能力。

參考用語：

大家有沒有覺得教室里有什么問題？
需要改善的是什么？
哪位同學(xué)注意到了什么？
需要改正哪些地方呢？
哪位同學(xué)知道失敗的原因嗎？

2.擴大法

要點：當(dāng)學(xué)生所說的內(nèi)容抽象或不明確時，可以使用此方法，然后老師再進(jìn)一步詳細(xì)地詢問具體情況。

參考用語：

可以舉個例子嗎？
……然后呢？
能詳細(xì)地告訴我嗎？
能幫我清楚明白地轉(zhuǎn)達(dá)給大家嗎？
請告訴我一部分具體的內(nèi)容。

3.數(shù)值化法

要點：通過讓學(xué)生對自己的行為打分或進(jìn)行類比的方法，可以使他們對自己目前的狀態(tài)有一個清晰認(rèn)識。

參考用語：

試著用手的高度來表示自己的水平吧。
我們要完成畫一座山的目標(biāo)，大家目前進(jìn)展到哪一步了呢？

鼓勵類

鼓勵性語言一般由4個部分組成，教師按照順序說完這4個部分的內(nèi)容，鼓勵性語言就完成了：理解（理解學(xué)生的煩惱）——轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維方式）——行動（促進(jìn)學(xué)生的行動）——鼓勵（鼓勵學(xué)生）。

值得老師借鑒的鼓勵方法：

1.示例法

要點：老師將自己或他人的失敗經(jīng)歷告訴學(xué)生，從心理上進(jìn)行安慰。

參考用語：

老師也做過類似的事情。
了不起的人也會犯錯誤。
我見過犯同樣錯誤的人。
有這樣一句諺語：“智者千慮必有一失�！�

2.視角轉(zhuǎn)換法

要點：即使是同一事物，也會像硬幣的正反面一樣看起來有所不同。所以鼓勵學(xué)生，即使目前正處于困境，也可以改變視角來看問題。

參考用語：

換言之，就是……吧。
這也是……的好機會呢。
確實下降了，但從現(xiàn)在開始就會觸底反彈了。
那件事也可以這樣認(rèn)為吧。

3.肯定法

要點：對學(xué)生講一些簡短且富有鼓勵性的話，句末的語氣要增強，并飽含真心鼓勵與支持的情感。

參考用語：

絕對可以的。
你能做到。
你要相信自己。
我相信你，一定會順利的。

4.減壓法

要點：在溝通中，加入幫助學(xué)生緩解壓力、放松心情的語言，讓他們能以平和的心態(tài)來專心做事。

參考用語：

不用太緊繃，放輕松。
一定會如愿以償?shù)摹?/span>
別緊張，和平常一樣就可以！
不要勉強。

本文由“星教師”編輯節(jié)選自《教師的語言力》，略有刪減。作者|三好真史，版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有。

“問題學(xué)生”的教育要先提高他們的自尊心

在教育教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多新老師往往會陷入一個誤區(qū)：

越是優(yōu)秀的學(xué)生，他越是舍不得批評；而越是成績差、品行不端的學(xué)生，他越是要拼命地罵、拼命地批評。

老師們很少會去想，這樣做到底有沒有意義？

實際上，你的批評，對越是優(yōu)秀的學(xué)生才越有效，而對越是品行不端的學(xué)生越無效。

試想一下，我們是不是常常碰到如下場景？

好學(xué)生犯錯了，你可能話還沒有說，剛把他叫到身邊來，語氣剛剛才嚴(yán)肅一點兒，他就痛哭流涕，表示要痛改前非了。

而那些所謂的后進(jìn)生呢？

可能已經(jīng)犯了很大的錯誤，但是到了你的面前，頭一低，臉一沉，任你罵得口水都干了、氣得頭發(fā)都立了，但是呢？他就是巋然不動，等你罵完之后，他該干嘛還是干嘛。

請記住一句教育上的至理名言吧：

所有難教育的學(xué)生，都是失去自尊心的學(xué)生；所有好教育的學(xué)生，都是自尊心強的學(xué)生。

學(xué)生教不教的好，與你批評得好不好關(guān)系其實并不大，而與學(xué)生自己擁有多少“自尊心”的關(guān)系卻很大。

一個優(yōu)秀的老師，他常常在研究的，不是這么提高自己罵人的技術(shù)、批評人的技巧，而是這么去提高學(xué)生的“自尊心”。

如果你有本事讓每一個后進(jìn)生都有“優(yōu)秀學(xué)生”的自尊心，那么你想吧，你的教育又怎么還會有什么難題呢？批評起來，又怎么會很累呢？

各位老師，你看出來了么?我們在批評學(xué)生這件事上，我們真正應(yīng)該做的是什么？

如果還沒有思路，我繼續(xù)給大家提個醒。

1、對所有學(xué)生的批評，要一視同仁

在批評學(xué)生這件事上，我們千萬不能陷入“馬太效應(yīng)”的陷阱——“凡有的，還要加倍給他，叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來”。

A、在好學(xué)生犯錯時，我們不能因為他帶有好學(xué)生的光環(huán)而選擇一而再、再而三地原諒他

是學(xué)生就會犯錯，因為會犯錯，所以他是學(xué)生，他來當(dāng)你的學(xué)生，從另一個方面來講，就是在犯錯誤的時候需要接受你的批評、糾正，從而取得更大的進(jìn)步的。你一味地遷就、縱容，反而會使好學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿、虛榮心等負(fù)面的情緒。而且，因為好學(xué)生自尊心強，其實你只要稍微給一點兒嚴(yán)厲，就能夠讓他們獲得刻骨銘心的記憶了。對優(yōu)秀學(xué)生的教育，總是最容易見效果的。

B、在后進(jìn)學(xué)生犯錯時，我們也不能帶有負(fù)面情緒

不能因為這個學(xué)生以前怎么樣，就給他貼好標(biāo)簽，然后在批評的時候不停地給他翻舊賬、把他的問題上綱上線。

見到簡單的批評已經(jīng)無法觸動他時，你也千萬不能盲目地給你的批評加碼。

記住，當(dāng)你和后進(jìn)生的關(guān)系已經(jīng)特僵時，亦或者他對你的要求已經(jīng)覺得無能為力時，他們會處在一種習(xí)得性無助的狀態(tài)，他們可能不會反抗，但是也不會理睬你批評里的任何一句話，會讓你的正常批評成為個人的脫口秀、獨角戲，白白浪費你的力氣。

2、對于后進(jìn)生的教育，第一步不是批評，而是提高他的自尊心

什么是自尊心？

自尊心是一個人尊重自己，維護自己的人格尊嚴(yán)，不容許別人侮辱和歧視的心理狀態(tài)。自尊心能夠積極履行個人對社會和他人應(yīng)盡的義務(wù)，為人處事光明磊落，對工作有強烈責(zé)任心；在學(xué)習(xí)方面，能夠發(fā)揚自覺、勤奮、刻苦的精神。

對于后進(jìn)生的教育，如果想要取得進(jìn)展，我們必須要記住，第一步絕對不是批評他們，而是想辦法先提高他們的自尊心。哪怕是一點點，哪怕就是當(dāng)時那么一會兒，都是很重要的。這決定了你這場批評盛宴是否能夠最終取得效果。

那么，應(yīng)該怎么去提高學(xué)生的自尊心呢？

A、想辦法讓學(xué)生先冷靜下來。冷靜是處理任何學(xué)生問題的前提

如果無法冷靜，你也可以采取一些應(yīng)急的手段。

我遇到過一個和老師吵架的學(xué)生，到了我的辦公室還為自己“據(jù)理力爭”，有和老師打架的架勢。我當(dāng)時的處理辦法是，大拍桌子，大吼了他一下。這種來自第三方的震懾，讓他瞬間冷靜下來了。

我還遇到過很多打架的學(xué)生，來到我的辦公室，雙方還氣呼呼，有一點兒沒打完的樣子。為了讓他們冷靜下來，我總是會佯裝發(fā)怒，“如果還沒有打完，你們可以在我門口繼續(xù)打，打完我們再處理問題。”哪有學(xué)生聽過老師讓他們繼續(xù)打架的啊，他們立刻冷靜下來，看我后面還要說什么。我繼續(xù)說，“打傷了，先賠錢；嚴(yán)重的，扭送派出所。”我裝作拿出手機，隨時準(zhǔn)備撥打報警電話的樣子。到這一步，學(xué)生基本就徹底冷靜下來了。

（我的方法，大家看一看，不一定要學(xué)。）

B、從學(xué)生近期的良好表現(xiàn)來開始你們的講話

等學(xué)生冷靜下來之后，我一般不會直接切入到這次的問題當(dāng)中去。我可能會讓學(xué)生給我先幫點兒小忙，拿個書啊、撿個東西啊、叫個人啊。是什么忙并不重要，重要的是，我得先確認(rèn)，他們現(xiàn)在并不反感我的指令。這其實用的是“登門檻效應(yīng)”的道理，只要學(xué)生肯在一些小事上順從你了，那么他接受你后面更大的要求的可能性就會大增。(對于這個效應(yīng)感興趣的老師可以看一下我專欄前面的內(nèi)容，有專門涉及）

接著，我會從這名學(xué)生前面一段時間良好的表現(xiàn)作為我的談話的開場白。

比如，我常會說，“某某某，老師實在無法相信你會做這樣一件事情，因為你在老師心中一直是特別正面的形象�！比缓髸e例子，他有哪些表現(xiàn)好的地方。為了增加這套說辭的可信度，我還會講，某某某老師或者某某同學(xué)就經(jīng)常在我面前說你的這些優(yōu)點。

在說這套話的時候，我會時刻觀察學(xué)生的面部表情。一般情況下，當(dāng)你說到例子的時候，學(xué)生就應(yīng)該會有反應(yīng)了，當(dāng)你說到某某老師、某某同學(xué)都說他好話的時候，在他眼神中就能明顯看到觸動了。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這些變化的時候，說明學(xué)生的自尊心已經(jīng)開始被調(diào)動起來了。

3、用“下門檻”的方法，來結(jié)束你們的談話

在學(xué)生有了一定的自尊心后，一個有經(jīng)驗的老師，他會采取下門檻的技術(shù)來結(jié)束這次談話活動：

即先提出一個較高的這個學(xué)生無法完成的任務(wù)、嚇一嚇?biāo)�，讓對自己所出現(xiàn)的問題先重視起來，而后再以較低的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，迫使他們心甘情愿為自己的錯誤付出代價，并因為這個代價而得到教訓(xùn)，最終因為這個教訓(xùn)獲得行為習(xí)慣上的改變。

舉個例子：

一個打架的學(xué)生，你已經(jīng)通過前面的方法，提高了他的自尊心，讓他覺得，“打架是不對的，我這樣一個好學(xué)生打架，更是讓老師、讓同學(xué)失望的”。

那么之后，你就可以和他談問題的解決了。

比如，你可以和他說，他這次打架的問題很嚴(yán)重。學(xué)校都已經(jīng)給你施加壓力了。根據(jù)學(xué)校的反饋，他可能要受到校紀(jì)處分。而一旦受到了校紀(jì)處分，將來要記入檔案、前途就沒了，爸媽就要傷心欲絕了，等等！

然后，你看他的反應(yīng)。如果他覺得不嚴(yán)重，你繼續(xù)加碼。直到他覺得難以接受，神情痛苦為止。

接著，你可以話風(fēng)一轉(zhuǎn)，“老師知道你是一個好同學(xué)，真心不愿意見到你被學(xué)校處分，所以，我會盡量和學(xué)校求情的。但是，你也一定要有一定的悔過的表現(xiàn)�！�

你只要說出類似的話，學(xué)生看你的語氣有所緩和，肯定一下就能擊中他緊張的心。

這時，你再向他提出一個小的要求，他不但會非常樂于接受，而且內(nèi)心里還會特別感激你這個為他考慮的好老師。

結(jié)束語：

批評學(xué)生，其實學(xué)問很大。我也在不斷地探索、實踐當(dāng)中。

以上是一點兒粗淺的想法，希望對老師能有一些啟發(fā)。

重點是想提醒新老師們，越是問題嚴(yán)重的學(xué)生，批評的越兇越?jīng)]用，我們其實可以反向操作，心平氣和，從提升他的自尊心上下功夫。