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教師班級管理心得10篇

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學(xué)生是班級的主人,班主任是為學(xué)生服務(wù)的,起指導作用。作為班主任,首先應有這樣一種意識,應該首先弄清楚自己的站位。下面是小編給大家整理的關(guān)于教師班級管理心得,歡迎大家來(lái)閱讀。

教師班級管理心得1

一個(gè)班級由幾十名學(xué)生組成,要培養好這些學(xué)生,就必須調動(dòng)學(xué)生的思維積極性,充分發(fā)揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內在潛力,優(yōu)化他們的成長(cháng)環(huán)境,培養他們各方面的能力,使他們成長(cháng)為適應時(shí)代要求的各類(lèi)人才。要達到這一目的,必須依靠作為班級的領(lǐng)導者和組織者的班主任,作出長(cháng)期的努力和實(shí)踐,通過(guò)切實(shí)有效的班級管理,才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。

1 、關(guān)注單親家庭的學(xué)生

單親家庭的學(xué)生愈來(lái)愈不好教。這是現階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)。的確,很多單親家庭的學(xué)生性格有很多的缺陷,甚至成為雙差生。作為教育者應更多地去了解,關(guān)心學(xué)生,使他們重新找回自我。

隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,一部分家庭隨著(zhù)人們的婚姻,社會(huì )等意識的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看,相親相愛(ài)的父母,和諧的家庭人際關(guān)系對學(xué)生,尤其是初中生的正常,健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之,無(wú)一個(gè)完整穩固的家庭的學(xué)生,其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差,思想行為上也就會(huì )常常出現這樣或那樣的缺陷。

為此,作為班主任就要隨時(shí)關(guān)注班上的單親學(xué)生,給其以愛(ài),讓這些學(xué)生久渴的情感得到雨露般的滋潤。

2、不忘留守學(xué)生

經(jīng)濟的發(fā)展沖擊著(zhù)社會(huì )的每一個(gè)角落,不甘落后的農民朋友紛紛丟下孩子,老人,到外面掙錢(qián)去了。在他們看來(lái)只要他們在外面掙足了錢(qián),孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢(qián),需要的是父母的親情與愛(ài)。這些留守學(xué)生原本活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了,原本內向的更是寡言少語(yǔ)了。缺少歡樂(lè )缺少愛(ài),他們又怎能學(xué)得好呢?為了讓這些留守生健康快樂(lè )的生活,學(xué)習,無(wú)疑就要班主任給予他們家長(cháng)般的關(guān)懷與關(guān)心。天冷了,叫他們注意添加衣物,以免著(zhù)涼?;丶視r(shí)別忘了問(wèn)候爺爺奶奶。返校時(shí)注意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒(méi)有被忘記。

3、功能化的班級組織

一個(gè)組織健全的班級,能有利于班級管理。班主任要策劃班級組織,并明確分工,讓他們各司其責。充分調度好班級組織,充分發(fā)揮班級組織的功能。我班無(wú)論是班長(cháng),副班長(cháng),還是體育委員等,我都要給予他們充分的信任,給他們指點(diǎn)管理方向,然后放手讓他們去管理班級。因為有了班主任的信任,他們的智慧得到了充分的發(fā)揮和體現。把班級管理的有條有理。在他們的帶動(dòng)下,一些習慣不好的學(xué)生受到了一定的約束,慢慢地改掉了一些不良習氣,得到了家長(cháng)們的認可和贊許。記得在高二時(shí)一位學(xué)生的爺爺因孫子的改變專(zhuān)程兩次來(lái)學(xué)校找我表示感謝。

4、科學(xué)化的常規管理

班級常規管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級各項能力得到充分鍛煉,使培養目標得以實(shí)現的必不可少的重要環(huán)節之一。班主任要根據新形勢下的學(xué)生現狀來(lái)管理學(xué)生。而且要管理和教育相結合,以管理促進(jìn)教育。其次,各項規章制度要科學(xué)化,以<中學(xué)生守則>,<中學(xué)生日常行為規范>等為準則,狠抓學(xué)生基本生活習慣,文明語(yǔ)言,舉止行為,校內外學(xué)習行為,紀律道德,使常規制度化。另外常規管理對學(xué)生的行為成長(cháng)具有導向性作用,需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量,及時(shí)了解情況,并加以引導,使學(xué)生在不知不覺(jué)在把常規管理落到實(shí)處,使班級常規管理更具有科學(xué)性。

5 、寓管理與各項活動(dòng)中

班主任充分利用好開(kāi)展各項活動(dòng)的機會(huì ),在做好總指揮的同時(shí)、,寓管理與活動(dòng)之中,根據各項活動(dòng)的特點(diǎn),制定開(kāi)展活動(dòng)的規則來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織,開(kāi)展和總結,讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣,培養同學(xué)間融洽的人際關(guān)系,提高道德素質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,形成集體主義榮譽(yù)感,更加激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義理想,從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠大理想,激發(fā)發(fā)奮學(xué)習的信心和熱情。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中,很輕松地管理班級,從學(xué)生的語(yǔ)言,行為中折射出學(xué)生的內心世界,可使班主任找到管理好班級的新思路,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

6、 掌握好處理自然群體的尺寸

現在的學(xué)生,思想,性格大多活躍,在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話(huà)說(shuō):物以類(lèi)聚,人以群分。作為班主任就要掌握好尺寸,用合理,科學(xué)的態(tài)度加以分析,首先不要極力阻止。一般說(shuō)來(lái)它是具有積極意義的,有時(shí)往往一人有難,眾人幫忙。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群眾的集體力量。這一點(diǎn),作為班主任首先要認識到。有一次,學(xué)校組織的廣播操比賽,有幾個(gè)學(xué)習成績(jì)排在班尾的學(xué)生,平時(shí)玩得比較好,對這類(lèi)集體活動(dòng)不太感興趣,就一起對我說(shuō),不想參加比賽。我知道他們幾個(gè)以誰(shuí)為中心,就單獨以聊天的形式跟他講,參加集體活動(dòng)的意義,并且很直接地告訴他,如果他積極參加的話(huà),我們班一定會(huì )獲得第一名。這個(gè)學(xué)生得到了我的鼓勵和信任,對他的伙伴們一聲令下,結果,我們班真的獲得了全年級的第一名??梢?jiàn),正確,積極地引導,不僅不會(huì )讓這些小群體犯錯誤的思想,而且會(huì )帶動(dòng)全體積極地參加活動(dòng),并能取得意想不到的好成績(jì)。這個(gè)度可是幫助消極學(xué)生進(jìn)步的良藥。

7 、對獨生子的疏導

如今大多數家庭都是獨生子,這些獨生子的自我意識很強,不愿替別人著(zhù)想,脾氣很怪,在家是小皇帝,我說(shuō)了算,所以到了學(xué)校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個(gè)座位,都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢?遷就嗎?不能!要單獨找他談心,不能當作同學(xué)的面,不然他會(huì )逆反。經(jīng)過(guò)耐心細致的講道理,這些想耍脾氣的學(xué)生就會(huì )高興的接受班主任的安排。這時(shí)及時(shí)在班上給予表?yè)P,那么還有想任性的學(xué)生也會(huì )受到感染,而主動(dòng)地表現自我。還有的學(xué)生不愿做衛生,隨手扔垃圾是司空見(jiàn)慣的事。遇到這種情形又怎么辦?一味的批評指責嗎?我的回答:不是!首先還是講道理,然后就是要求不會(huì )的學(xué)生多次重復做,直到做會(huì )做好為止。學(xué)生們都有很強的自尊心,也丟不起面子,一兩次就記住了。經(jīng)過(guò)兩年多的磨練,我班的這些寶貝們的衛生習慣已形成。學(xué)生畢竟還是孩子,需要的是班主任的關(guān)愛(ài)與疏導,既要嚴格要求,又要充滿(mǎn)愛(ài)心。

班主任工作是一件細致活,不能犯急噪,要把自己的學(xué)生當成是自己的孩子,又不同于自己的孩子。不過(guò),做為班主任首先要以身作則,有道是:其身正不令而行,其身不正雖令而不行。要求學(xué)生不遲到,我每天準時(shí)跟操,想遲到的學(xué)生也不敢了。班主任更要處處以學(xué)生主,為人師表,以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感,和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理。

教師班級管理心得2

1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級氛圍,讓班級充滿(mǎn)氣息和活力

師愛(ài)是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育","愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙",這是每一位班主任都熟知的道理?!坝H其師,信其道”,班主任愛(ài)護和關(guān)心每位學(xué)生,學(xué)生就樂(lè )于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛(ài),我充分利用各種機會(huì )與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí),想辦法幫助解決;在他們出現思想問(wèn)題時(shí),找他們談心,耐心細致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(cháng)保持聯(lián)系,取得家長(cháng)的密切配合。在我們共同努力下,學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè )所取代,逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),既做組織者,又做普通一員,讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親".在運動(dòng)會(huì )上,我和同學(xué)們一起寫(xiě)標語(yǔ)、做小旗,為運動(dòng)員們吶喊助威,雖然嗓子啞了、曬脫皮了,但師生情感加深了,也使他們感受到新集體的溫暖,增強了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度,讓班級管理充滿(mǎn)“人情味”

俗語(yǔ)說(shuō)得好:“沒(méi)有規矩,不能成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛”,班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì )適得其反,多設獎勵機制,減少懲治手段,如班級量化考核中多加分少扣分,能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會(huì )為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,“人無(wú)完人”,我們應該允許學(xué)生犯錯,班規的制定不需面面俱到,但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以?shī)蕵?lè )節目等等。

對于新班級,開(kāi)始階段的常規工作抓得好,就能為以后的深入教育打下基礎,班級會(huì )出現積極向上穩步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強了,同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強了,班級的綜合評比也就會(huì )有很大的進(jìn)步,每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍,使班級“分權”、“分層”合作

有著(zhù)強烈的表現欲望,都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權”,班干部、課代表、小組長(cháng)、各級各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然,選出的這些班級干部畢竟不是完人,對他們不能苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓指導,給他們講解各部分的工作要點(diǎn),組織他們學(xué)會(huì )指定計劃及具體措施,定期召開(kāi)班干部會(huì )議,檢查落實(shí)情況,總結得失,并加以糾正。同時(shí)必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為,鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級樹(shù)立良好班風(fēng)。

4、培養一班充滿(mǎn)自信的學(xué)生群體,盡快適應緊張的高中學(xué)習生活。

一個(gè)人能否成功有三條:自信、專(zhuān)注、條件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對自己能力的清醒估計上,并能認清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn),自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習、生活中能認真做好每一件事情,培養樹(shù)立他們相應的自信心是必不可少的。特別是開(kāi)學(xué)初,很多學(xué)生會(huì )因為跟不上進(jìn)度,出現“消化不良”或“欠債”的現象,嚴重的還會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)心理,導致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養自信,自我暗示有一種神奇的威力,它能控制并指導人的行為,使之按預想的目標活動(dòng),最終達到目的。例如,當一個(gè)人心情沮喪時(shí),反復在心里默念:“我精神抖擻,心情愉快?!焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以,經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ),比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”,“我的語(yǔ)文成績(jì)越來(lái)越好”,考前默念“這次考試一定能考好”等,不僅對學(xué)生能力的提高,而且對學(xué)生自信心的培養,都會(huì )產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信,面對繁重的學(xué)習任務(wù),就能引導學(xué)生采取相應的對策。開(kāi)學(xué)初,我就邀請了幾位學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習經(jīng)驗交流,介紹他們是怎樣較快適應大學(xué)學(xué)習生活的,一方面請他們從整體講他們的學(xué)習經(jīng)驗體會(huì ),另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習方法。老生的現身說(shuō)法,對新生是大有幫助的,使他們建立信心,提高學(xué)習興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系,請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習的具體指導,包括聽(tīng)課習慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導等,引導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法,真正地學(xué)會(huì )學(xué)習。對一些學(xué)習較差的同學(xué),加強個(gè)別指導,幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在,有針對性提出改進(jìn)措施。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,班主任工作任重而道遠,但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端,這位班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

教師班級管理心得3

學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高,這是一門(mén)藝術(shù)。

一、培養堅強的班干部集體是班主任組織和領(lǐng)導班級學(xué)生的必要措施。

1、有了得力的班委,利于教師組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

2、放手讓班委去管理班級有利于發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和責任心。又能調動(dòng)起學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性。

3、班干部是班級的核心,是班主任的得力助手,班干部在班級管理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了,班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái),既培養鍛煉了班干部又提高了班級管理效益。

二、我們班主任應該愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、以校為家、默默奉獻。

1、作為班主任,要作好自己的工作,就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習慣,善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生,和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師,信其道。

2、作為班主任在班級管理中,要認識到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系,尊重學(xué)生,學(xué)會(huì )與學(xué)生交朋友。

3、作為班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,而且要關(guān)心兒童的生活。記得有一次,我們班轉來(lái)一位新同學(xué),開(kāi)始總是少言寡語(yǔ),不與同學(xué)接觸,我就找該學(xué)生談心,并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸,從學(xué)習到生活給其以無(wú)微不至的關(guān)心和照顧。一段時(shí)間以后,該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體,還和我這個(gè)教師交上了朋友。

三、社會(huì )不斷進(jìn)步,教育不斷改革,當代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著(zhù)變化,為不使我們所作的工作變?yōu)槊撾x社會(huì )的空中樓閣,我們必須立足社會(huì ),致力于改革,了解學(xué)生,培養適應社會(huì )發(fā)展需求的新型人才。在教育教學(xué)工作中,班主任肩負的使命既光榮又神圣,班主任不僅應是一名好老師,學(xué)生的良師益友,而且特別是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,加強每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育,真正成為學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。引導學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門(mén)課,還要引導學(xué)生學(xué)好每門(mén)課,牢固掌握各科知識,班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛(ài),要端平一碗感情的水,這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。

四、班主任要協(xié)調好“班主任-各科教師-校長(cháng)-家長(cháng)-學(xué)生”各方面的關(guān)系。以學(xué)生為中心,與各科教師密切配合,積極與學(xué)生家長(cháng)溝通。

1、在校內,對學(xué)生教育直接有影響的,除了班主任以外,各科教師也很關(guān)健,班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育,班主任是核心,起著(zhù)協(xié)調、組織和領(lǐng)導的作用。要帶好一個(gè)班集體,就必須和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話(huà)說(shuō)得好,眾人拾柴火焰高??迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤?,班主任工作才能收到事半功倍的效果。

2、眾所周知,家庭教育是學(xué)校教育的必要補充,作為班主任要及時(shí)同家長(cháng)溝通聯(lián)系,根據不同學(xué)生做好家訪(fǎng)工作,全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(cháng),對癥下藥,為每位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習發(fā)展環(huán)境。

五、培養良好班風(fēng),增強班任集體的凝聚力。

1、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培養者要培養班風(fēng),首先要確定班級奮斗目標,它是一個(gè)班級的努力方向,班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái),靠的就是目標,經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng),創(chuàng )造良好的氛圍,給學(xué)生以榮譽(yù)感,從小培養學(xué)生良好的行為習慣。

2、學(xué)生犯錯時(shí),班主任應該怎么辦?那就是一定不能對犯錯學(xué)生施暴。在教育教學(xué)中,常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤,我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰,對學(xué)生的辱罵就是心靈施暴,它可使學(xué)生的人格受到侮辱,嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時(shí)時(shí)注意不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),自尊心是一種常脆弱的東西,對待它要極為小心,要小心得像對待玫瑰花上顫動(dòng)欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生,只有尊重學(xué)生人格,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生才能信任老師。

以上是我對小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)膚淺的看法。

教師班級管理心得4

班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,它是教師根據一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調、控制以實(shí)現教育目標的組織活動(dòng)過(guò)程。班級管理直接影響班級氛圍,學(xué)生的學(xué)習環(huán)境,對學(xué)生的成長(cháng)有重要意義,因此作為班主任應當認識到班級管理的重要性,采用正確的方法進(jìn)行班級管理。班級管理的目標是學(xué)生的道德教育水平與學(xué)習成績(jì)同步發(fā)展、同步提高;班級管理的手段是通過(guò)制定班規等建設文明班風(fēng),學(xué)生自治自理。班級管理的根本目的就是為了給學(xué)生提供良好的成長(cháng)環(huán)境,保證學(xué)生身心健康發(fā)展。班級管理有助于學(xué)生形成良好的行為習慣及班級氛圍;有助于鍛煉學(xué)生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力,實(shí)現學(xué)生的自治。結合本人多年的班主任管理經(jīng)驗,我對班級管理有以下三點(diǎn)心得體會(huì ):

一、班級管理首抓德育

巴菲特在佛羅里達大學(xué)的演講上說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“在智力與精力之外,還有更多的因素會(huì )決定一個(gè)人是否能夠成功,最重要的是誠信”。在高等教育已經(jīng)比較普及的今天,學(xué)生們接受文化課教育比較容易,學(xué)校對學(xué)生道德教育更為重要。前不久引起社會(huì )轟動(dòng)的北大學(xué)生弒母案,有北大的教育背景,說(shuō)明吳謝宇的文化課教育很成功了,但是與知識教育形成鮮明對比的是他的違背人倫,違反法律的道德水平。一個(gè)高智商高文化的反社會(huì )人格的學(xué)生對社會(huì )的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養學(xué)生時(shí),應該首抓對學(xué)生的德育教育工作,要想學(xué)做事。為學(xué)生構建靈魂的基石。人的一生可能面臨無(wú)數次的選擇和成功或失敗的境地,我們對學(xué)生的道德教育應該做到讓學(xué)生在未來(lái)處在人生的高地時(shí),可以一如既往的保持謙虛謹慎,處在人生的低谷時(shí),保持上進(jìn)的信心,不會(huì )沉淪,并且始終保持對生活的熱愛(ài)。

二、班級管理需要師生共同努力構建和諧班風(fēng)

班級管理應注重構建健康向上的班風(fēng)。首先應該培養學(xué)生的班級榮譽(yù)感,在學(xué)生共同努力完成班級活動(dòng)的過(guò)程中,可以有效的形成班級凝聚力,促進(jìn)學(xué)生之間的友誼發(fā)展。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng),讓學(xué)生們既不是只追求成績(jì)的功利性學(xué)習,不會(huì )只認為和同學(xué)之間只存在競爭關(guān)系,讓學(xué)生變得冷漠、自私自利;也不會(huì )在班級內形成懶散墮落的學(xué)風(fēng),讓學(xué)生只追求哥們義氣,對待學(xué)習完全不上心??梢砸园囡L(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng),通過(guò)在班級內形成良好的競爭學(xué)習氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習效率。構建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范。對于學(xué)生們來(lái)說(shuō),老師的行為起著(zhù)指導作用,學(xué)生很容易模仿老師的行為習慣。作為教師在教學(xué)過(guò)程中除了要提高教學(xué)能力,還要注重對學(xué)生的道德模范和行為的指導意義,在工作生活中踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。班主任應當尊重和愛(ài)護每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)現,每當在運動(dòng)會(huì )上或者有集體項目時(shí),班級的凝聚力能夠明顯增強,班級同學(xué)整體的精神面貌都是特別陽(yáng)光、積極向上的,而在日常的教學(xué)中班級整體凝聚力不會(huì )特別的凸顯。由此我們可以在日常的學(xué)習中為班級學(xué)生設置整體目標,例如本次期中考試我們班整體成績(jì)要超過(guò)多少分,或者多組織一些班級活動(dòng),通過(guò)為整體班級學(xué)生設置同一個(gè)目標,激勵他們完成的這種方式來(lái)增強班級凝聚力,從而建設文明班風(fēng)。

三、讓學(xué)生參與班級管理

學(xué)生是班級管理的主體。班級管理應該以學(xué)生為主導,這樣班級管理才能切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習生活中的難題,才能有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,才能為學(xué)生構建良好的學(xué)習生活氛圍。讓學(xué)生參與班級管理首先應該做到讓每個(gè)學(xué)生在班級管理中發(fā)揮自身的價(jià)值,例如在選拔班干部的時(shí)候除了選拔班長(cháng)、科代表這類(lèi)職務(wù)外,還可以結合學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng),讓更多的學(xué)生參與班級管理,在班干部崗位中添加天氣預報員、心理輔導員這樣的職位,爭取在班級管理中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智。其次在制定班規的時(shí)候可以由大家共同擬定,讓學(xué)生自己思考平時(shí)在校生活中有哪些是違規違紀現象,是不提倡同學(xué)們去做的,有學(xué)生自己擬定班規的同時(shí),可以讓學(xué)生深刻反思自己的錯誤,從而起到自覺(jué)約束自身行為的作用。學(xué)生參與班級管理的同時(shí),也在提升自身的能力,也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼發(fā)展,還可以豐富學(xué)生課外生活,教師應該積極鼓勵學(xué)生參與班級管理。

四、結語(yǔ)

良好的班級管理有助于為學(xué)生構建舒適健康的學(xué)習環(huán)境,有助于增強班級凝聚力,有助于豐富學(xué)生的課外生活,有助于學(xué)生的全面發(fā)展,對初中生的心理健康和學(xué)習教育起到重要的作用。因此學(xué)校和教師應該重視班級管理,采取正確合理的手段進(jìn)行班級管理。

教師班級管理心得5

如果班級比作一艘船的話(huà),那么班主任便是這艘船的船長(cháng),直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書(shū)籍、理論,可謂多如繁星,不勝枚舉。但我竊以為,再好的理論,也要結合實(shí)際情況,才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會(huì )主義”道路,沒(méi)有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗,分五方面作介紹與大家分享。

第一:不要吝嗇對學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是溶化劑,愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你,首先你應該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn),我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。決不能吝嗇對學(xué)生的愛(ài)。比如:幫學(xué)生整理衣領(lǐng),拍拍學(xué)生的頭,學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光,關(guān)切的話(huà)語(yǔ),遞上的一杯熱水。天氣變了,我會(huì )及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物,學(xué)生進(jìn)行體育課鍛煉時(shí),我會(huì )提醒學(xué)生注意運動(dòng)安全。對于那些走讀學(xué)生回家時(shí),我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn),路上注意安全,嚴而有愛(ài),是我做人的原則,只有出自真誠。才能對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。我在盡力做到:隨風(fēng)潛入夜,潤無(wú)心無(wú)聲。

第二:經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解,信任,并且要學(xué)會(huì )換位思考,這是人與人之間交往的基礎:互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人,有血有肉,有個(gè)性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡,不是一堆木頭。上課說(shuō)話(huà),搞小動(dòng)作,在老師目光的示意下,或在老師語(yǔ)言的提醒下,及時(shí)控制自己的行為,并能好好聽(tīng)課的情況下,完全是可以的。對于那些有頂撞行為的學(xué)生,也不是一味的勃然大怒,而是要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通。

比如作業(yè):有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘,作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上,我也能理解。所以允許他在一天之內補上,老師不會(huì )批評的。因為只要從事教育,就要終生面對差異,面對不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對我們無(wú)法改變的現狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應自己,只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對待。

比如:學(xué)生體育活動(dòng)的事情。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō)學(xué)生必須參加體育鍛煉,而是這樣說(shuō)的。身體是最重要的,我們參加體育鍛煉的目的,是為了我們擁有強健的體魄,能夠勝任初四的學(xué)習與中考,如果身體狀況不好的情況下,必然會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習。另外,體育考試也是中考的必考科目之一,我們一定要引起足夠的重視。

愛(ài)是什么?愛(ài)是陽(yáng)光,給人溫暖;愛(ài)是什么?愛(ài)是甘霖,滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛(ài),付出你的愛(ài)時(shí),學(xué)生也會(huì )愛(ài)你的。

第三,工作、教學(xué)認真負責。班主任要以身作則,威信是一種觀(guān)念形態(tài)。威信者,威嚴及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人,無(wú)信無(wú)以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作?己所不欲勿施于人,對學(xué)生的要求要做到合理,不能要求過(guò)高。

比如:每次進(jìn)班第一眼先看地面衛生,如果有紙屑,垃圾等我都會(huì )親自動(dòng)手撿掃,有的同學(xué)清掃衛生的要領(lǐng)不對,我都會(huì )親力親為,親身示范。上課時(shí)每一節課都極力保持高效,徹底摒除以往老師滿(mǎn)堂灌得老套教學(xué)方法,把時(shí)間徹底教給學(xué)生,讓學(xué)生獨立自主的解決問(wèn)題,如果實(shí)在解決不了的,教師出面解決。這在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。充分提高了課堂效率。

教師班級管理心得6

小學(xué)一年級是一個(gè)重要的過(guò)渡階段,孩子們由學(xué)前班步入學(xué)堂,接受正規的學(xué)校教育,這是一個(gè)打好基礎,發(fā)展智力的階段。這個(gè)階段對學(xué)生的日后成長(cháng)影響非常大,作為班主任,既要對學(xué)生每天的學(xué)習負責,又要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。所以班主任就要想方設法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度,養成良好的學(xué)習習慣,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行各方面的教育。下面我就談幾點(diǎn)自己一年來(lái)的做法和體會(huì )。

一、抓常規訓練不松懈

新的學(xué)校生活,要求孩子們樹(shù)立嚴格的集體和時(shí)間觀(guān)念,遵守學(xué)校和班級紀律,而學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一兩天便可一蹴而就,由于種種原因,我班剛入學(xué)的孩子年齡一般在五六歲,有的甚至還小,對這些道理似懂非懂,自覺(jué)性和自控力都比較差,即使道理懂了也難以堅持,需要班主任做耐心細致的思想工作,并且要經(jīng)過(guò)反復的訓練。譬如對這些怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(cháng)、友愛(ài)同學(xué)、上學(xué)放學(xué)路上的安全問(wèn)題等等,我均一一做了詳細而明確的要求和講解,并且經(jīng)常利用課前、課后、班會(huì )課及放學(xué)之前可利用的時(shí)間進(jìn)行強調,讓那些做得好的學(xué)生上臺示范,對學(xué)生中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育和糾正,尤其是安全問(wèn)題常掛嘴邊,放在首要,經(jīng)常把學(xué)校周邊及鄰近地區出現的安全事故告訴孩子們,讓他們的心理引起高度重視和警惕,規范自己的日常行為。不厭其煩,多次反復訓練,鼓勵他們樹(shù)立信心去做好,逐步做到能自覺(jué)遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規則》,遵守學(xué)校的紀律。

二、親近學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心

俗話(huà)說(shuō):“愛(ài)心能給世界和自己帶來(lái)美好和歡樂(lè ),私心則會(huì )給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦?!卑嘀魅?,既是嚴師,又是慈母,尤其是一年級的班主任,首先要像孩子的媽媽一樣愛(ài)孩子,要拿出自己的愛(ài)心來(lái)疼愛(ài)他們,“哄”他們,安慰他們。比如下課了,我和女孩子們跳繩、踢毽子、幫他們梳頭、扎繩、戴裝飾花;和男孩子做游戲、幫他們系鞋帶;發(fā)現精神萎靡者,問(wèn)問(wèn)情況,用手撫摩額頭,試試體溫;學(xué)生有課本或文具掉在地上,彎腰拾起放在課桌上;學(xué)生衣服不整或有灰塵,順手幫助整理,拍打一下。等等。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當教師付出自己的真愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子們更多更真誠的愛(ài)。所以,我班的孩子們對我挺親熱,他們很相信和依戀我的。

三、多行動(dòng)少說(shuō)教,以身作則,做學(xué)生的表率

“喊破嗓子,不如做出樣子?!币荒昙壍膶W(xué)生模仿性很強,教師的一舉一動(dòng),一言一行對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“教師個(gè)人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?!彼怨ぷ髦形覈栏褚笞约?,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生有禮貌,我就帶頭運用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生愛(ài)勞動(dòng),我就帶頭勞動(dòng);發(fā)現垃圾趕緊拾起來(lái)扔入垃圾箱,給學(xué)生示范并提醒學(xué)生要隨時(shí)注意保持衛生;要求學(xué)生上課不遲到,我就每節課提前趕到教室。在我的率先垂范下,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)以及班級衛生大為改觀(guān)。

四、多贊賞少批評,多微笑少?lài)烂C

贊賞是對學(xué)生的表?yè)P、欣賞,是師生溝通的橋梁,體現了師生人格尊嚴上的平等,如果過(guò)多批評,就會(huì )傷害孩子的自尊,挫傷他們的積極性,使他們產(chǎn)生抵觸情緒,甚至逆反心理,不利于孩子的成長(cháng)。表?yè)P運用的恰當,學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。如上課鈴響了,教室里大部分學(xué)生還在吵嚷,沒(méi)有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,而我卻會(huì )大聲表?yè)P一個(gè)坐得好,不說(shuō)話(huà),書(shū)本都已準備好的學(xué)生:“瞧,同學(xué)們看某某已做好了上課準備,大家可要多學(xué)習學(xué)習他喲!”此時(shí)其他同學(xué)便會(huì )紛紛仿效,秩序井然。并且在今后孩子們都會(huì )爭先恐后的比較誰(shuí)上課的準備做的最好。這樣寓批評與表?yè)P當中,有利于學(xué)生之間互相學(xué)習,取長(cháng)補短。

“淘氣的男孩是好的,調皮的.女孩是巧的?!卑嘀魅我帱c(diǎn)寬容,多點(diǎn)微笑,少點(diǎn)嚴肅。班主任要善待那些頑皮的甚至容易犯錯誤的孩子,循循善誘,諄諄教導。用微笑幫助學(xué)生尋找缺點(diǎn)中的閃光點(diǎn),即使態(tài)度嚴肅,也要嚴慈相濟,嚴而有度。讓孩子感到老師既可愛(ài),又可敬。從而建立真誠、親密、和諧的師生關(guān)系。這樣良好的師生關(guān)系還有助于提高教學(xué)效果。

總之,班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起,班級管理更是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù),要求班主任以伙伴樣的親切、親人似的關(guān)懷走進(jìn)孩子的心田,用心血去澆灌,讓孩子的心靈之樹(shù)在愛(ài)的土壤里逐漸枝繁葉茂。只有這樣,才能把孩子帶好,也才能哺育出祖國未來(lái)最美麗最鮮艷的花朵。

教師班級管理心得7

時(shí)光飛逝,不知不覺(jué)來(lái)到談崗小學(xué)已有大半年的時(shí)間了。大半年里我和孩子們幾乎朝夕相處,看他們漸漸的不太依賴(lài)父母,逐漸的適應了校園生活,覺(jué)得我的付出有了回報,我愛(ài)他們,和他們相處的半年我收獲了很多快樂(lè ),同時(shí)在班主任的工作上也收獲很多,就這半年的收獲,我寫(xiě)下如下心得,希望和大家分享:

1、培養學(xué)生的良好習慣。

一年級學(xué)生由于年齡小,表現為活潑好動(dòng),自覺(jué)性很差,凡事總得有老師在旁看著(zhù)。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養學(xué)生良好習慣上,首先是利用晨會(huì )課、思品課學(xué)習學(xué)校規章制度,提醒學(xué)生做好上課準備工作。在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學(xué)生養成一些作業(yè)、讀書(shū)的習慣。比如:每天中午給學(xué)生布置了一定的作業(yè),讓學(xué)生養成先做作業(yè)再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書(shū)角,讓他們做完作業(yè)一起看看課外書(shū),這樣既保持教室安靜,也可以使學(xué)生增加課外識字量,對讀書(shū)產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣,我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書(shū),不可以離開(kāi)自己的位子,而且每天都有班長(cháng)和副班長(cháng)管理。

2、培養良好的班集體。

班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng),這主要就是學(xué)校的四項競賽,結合學(xué)校的各項規章制度,我結合一年級的學(xué)生實(shí)際,通過(guò)每天的晨會(huì )課不斷地向學(xué)生滲透在校的一日常規,讓他們知道哪些事情能做,那些事情不能做,經(jīng)常給他們講講班級的集體榮譽(yù),比如:讓他們看看四項競賽的展示臺的紅旗,哪個(gè)班級最多,我們班做得怎么樣,哪些地方不足,是誰(shuí)損害了我們班級的榮譽(yù),我們應該向哪個(gè)班級學(xué)習等等,使學(xué)生形成熱愛(ài)班級的感情,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。

3、培養有管理能力的小干部。

班干部是老師的得力助手,選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級學(xué)生年齡小,能力強的也不多,所以我著(zhù)重培養了3個(gè)班干部:班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員。除了班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員,我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(cháng),他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查,這樣讓更多的同學(xué)參與到班級管理,鍛煉他們的能力。

4、平時(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系。

本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)系電話(huà)全部存進(jìn)自己的手機,以便隨身攜帶,家長(cháng)打來(lái)電話(huà)也一目了然。一開(kāi)學(xué)我把自己的電話(huà)也及時(shí)地告訴家長(cháng),讓他們有問(wèn)題隨時(shí)可以打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。當家長(cháng)打來(lái)電話(huà)時(shí),我總是耐心地和他們講解,溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現學(xué)生在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系,向他們了解情況,取得家長(cháng)的理解和配合,共同教育孩子。家長(cháng)們也都非常信任、理解、支持我的工作,我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺(jué)得做得比較成功的地方。

一學(xué)期很快就過(guò)去了,班里的孩子基本上都適應了學(xué)校生活,對學(xué)校的各項規章制度也已十分了解,大部分也能夠做到,應該說(shuō)學(xué)生還是比較聽(tīng)話(huà)的。學(xué)生們基本上能按時(shí)上下課,作業(yè)大都能按時(shí)完成,個(gè)別調皮的慢慢適應了上課的節奏,能跟上班集體的步伐。班級這個(gè)集體運作的還不錯。我會(huì )把這樣的狀態(tài)保持下去,在工作經(jīng)驗上會(huì )不斷總結,更好的為可愛(ài)的孩子們服務(wù),因為他們是祖國的未來(lái)!

教師班級管理心得8

幼兒園班級管理工作有其特殊性,既有對不同個(gè)性、的幼兒的管理,又有對教育教學(xué)的管理;既有對人的管理,又有對物的管理等等。這就需要教師要有多種能力:要有凝聚力,要有發(fā)現新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力,使班級工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(cháng)之間的關(guān)系、家長(cháng)與家長(cháng)之間的關(guān)系等等,創(chuàng )設一種相互尊重、和諧、民主、團結的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無(wú)私的精神,避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻的品質(zhì),要有一定的教育教學(xué)能力,帶動(dòng)班級教育教學(xué)工作的開(kāi)展等等。

通過(guò)十多年的教育生涯,我有幾點(diǎn)體會(huì )與大家共享:

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性,每位老師有每位老師的特點(diǎn),每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā),扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。在此基礎上,要根據時(shí)代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況,不斷開(kāi)拓創(chuàng )新,推動(dòng)班級工作不斷進(jìn)步。教師要克己奉公、無(wú)私奉獻;要服務(wù)于幼兒和家長(cháng),要讓幼兒進(jìn)步、家長(cháng)滿(mǎn)意。只有樹(shù)立了這種意識,才能真正發(fā)揚民主,讓每一位幼兒都當家作主,管理班級;才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系;才能不斷提高工作質(zhì)量。

首先,教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,對出現的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面,“該出手時(shí)就出手”。如家長(cháng)來(lái)了,教師首先要與家長(cháng)作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解;對發(fā)現的問(wèn)題,要首當其沖、身體力行地解決,而非將責任一推了之。另一方面,“該放手時(shí)就放手”,要充分信任班里的教師,讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓班里老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法,誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的;鼓勵每位教師積極主動(dòng)地與家長(cháng)交流,與家長(cháng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。

其二,作好幼兒

的德育工作、習慣培養工作和所承擔的學(xué)科教學(xué)工作,盡到對幼兒的教育管理職責,促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。

其三、還有在班里既要互相合作,又要明確職責。真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責的前提下,在分工的基礎上,每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標下,互助互補,才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會(huì )因職責不明而遺漏,也不會(huì )因界限太清而延誤。

不論采取什么形式,什么方法,有一點(diǎn)是不變的,那就是不論什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效,不停留于形式和表面,真正把工作做到位,做到家。

教師班級管理心得9

小學(xué)班級管理之我見(jiàn)

凡是當過(guò)老師,尤其是做過(guò)班主任的老師都會(huì )形成同一共識:班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作卻是一個(gè)好教師的標志,同時(shí)也能從中體驗到做教師的快樂(lè )。著(zhù)名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò):“班級像一個(gè)大家庭,同學(xué)們如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù),互相鼓舞著(zhù)、照顧著(zhù),一起長(cháng)大了,成熟了,便離開(kāi)這個(gè)家庭,走向了社會(huì )?!币粋€(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著(zhù)巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

鑒于我?,F在班額大(近幾年實(shí)行集中辦學(xué),學(xué)生中有相當一部分是各村小撤并或從外地轉來(lái)的,結構復雜,道德認識參差不齊),加之教師課業(yè)負擔重,各種活動(dòng)和工作繁雜,班級管理每周只附加了一課時(shí),班主任難以有足夠的時(shí)間投身于班級管理之中,這樣很大程度上都存在班主任疲于應付,教育情感缺失等問(wèn)題,在育人方面缺少耐心和連續性,很大程度上對學(xué)生的成長(cháng)造成不利影響?;谝陨习嗉壒芾淼姆N種現狀,我在多年的班級管理中不斷地摸索和總結了一些淺顯的經(jīng)驗。下面我就權當是班門(mén)弄斧,把我的一些做法說(shuō)出來(lái),旨在拋磚引玉,引起共鳴。

一、用愛(ài)去呵護每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。

只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容,面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn),得寬容處且寬容。誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)他,只有愛(ài)才能教育孩子,這是一個(gè)永恒不變的真理。愛(ài)學(xué)生也是班主任工作取得成功的奧秘所在。對此,我體會(huì )頗深:作為班主任,只有真誠地去愛(ài)每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,學(xué)生才會(huì )樂(lè )于向老師敞開(kāi)心靈的大門(mén)。班級管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,只有愛(ài)字當頭,我們才會(huì )把握尺度,了解學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生;不歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,更重要的是對班上的“差生”、“頑劣生”、“貧困生”、“殘疾生”、“單親生”、“留守孩”學(xué)生、“弱勢群體”學(xué)生等,非但不能歧視,還要加倍的呵護,只有這樣才能做好班主任工作。

二,培養班干部,讓學(xué)生自己參與管理

要帶好一個(gè)班級,不怕有后進(jìn)生,就怕沒(méi)有得力的班干部,一個(gè)好的班干部核心一旦形成,就能使一個(gè)松散的班級變成一個(gè)團結、堅強的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。作為班主任就要有意識地培養他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機會(huì )。讓他們逐漸適

應這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班干部進(jìn)行工作檢查和總結,對表現好的班干部及時(shí)表?yè)P,對有缺點(diǎn)的及時(shí)指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂(lè )成長(cháng)。

三、抓好學(xué)生各方面習慣的培養,促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

良好的班風(fēng)班貌是各種習慣養成的基礎,小學(xué)生則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。作為擔負“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人,應該如何把握好這一關(guān)鍵期?我認為,以良好習慣的養成為突破口,有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

一個(gè)良好的班集體,必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導核心,這個(gè)核心就是班主任領(lǐng)導下的班委會(huì ),學(xué)期自開(kāi)學(xué)來(lái),我有意識的通過(guò)開(kāi)展各科活動(dòng)觀(guān)察和分析,發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體,團結同學(xué),有一定組織能力,開(kāi)創(chuàng )精神和奉獻精神的學(xué)生來(lái)?yè)伟喔刹?,當班干部選定后,我便加強培養、教育,既放手讓他們開(kāi)展工作,又根據實(shí)際加強指導,特別是對班干部的要求更加嚴格,要求他們以身作則,學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀,處處起模范帶頭作用,做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷地培養和努力,終于提高了學(xué)生干部的工作能力,讓他們分工協(xié)作,使學(xué)生自己管理自己,逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)

四、改變思維方法,巧妙強化對學(xué)生的思想品德教育。

上課前、下課后,經(jīng)常有小學(xué)生跑到我這兒來(lái)告狀,大多是些不是張三打了李四一下,就是王五罵了劉二一句之類(lèi)的芝麻小事,對這些小事應怎樣處理呢?以前我總是有求必應,無(wú)論什么事,總要審判一下,來(lái)表明自己對學(xué)生的關(guān)心,無(wú)非是甲先說(shuō)說(shuō),乙再講講這種模式。但這里有一個(gè)問(wèn)題:甲一張嘴則自己是十足的冤枉,錯全在乙;而乙一開(kāi)口則是十二分的委屈,理由全在自己這邊。麻煩就在這里,班主任并不清楚責任到底在誰(shuí),想弄清就要去實(shí)地調查研究,而結果常常是這樣:班主任雖弄清了這件事,但卻耗費了大量的時(shí)間、精力。而學(xué)生看到老師愿為自己作主,于是信心愈壯,大報告、小報告接踵而至、層出不窮,結果班級成了法庭,老師成了審判長(cháng),久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁!又哪有精力來(lái)搞其它工作呢?于是有時(shí)侯怕費時(shí)費力,就來(lái)個(gè)“牛抵麥草垛兩頭都有過(guò)”;或采取推諉法:對于平時(shí)表現不好的學(xué)生就說(shuō),去!回去!看不到我正忙著(zhù)嗎?他怎么不打我?就你事多!對于表現好的同學(xué)還比較客氣,說(shuō),你先回去,等一下我去找他!但結果是學(xué)生望穿秋水,而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對老師的信任感,師生之間的感情發(fā)生危機。如此,班主任以后又怎樣去管理學(xué)生?又怎樣去管理班級?之所以會(huì )出現以上結果,我認為,關(guān)鍵在于班主任認為自己是一班之

主,始終從“我”出發(fā),而忽視了學(xué)生的自主權,要想既處理好這些事,又不影響工作,我覺(jué)得,班主任應改變一下觀(guān)點(diǎn),換一種思維方法,從學(xué)生的角度考慮,把權力下放,學(xué)生自己的事自己去解決。1、學(xué)生管學(xué)生。為此,我在每接一個(gè)班時(shí),就特地培養兩個(gè)班長(cháng)做為我的小助手,學(xué)生的小老師。我對學(xué)生是這樣說(shuō)的,同學(xué)之間有了矛盾,應以和為貴,如不能解決,請去找班長(cháng)。對兩個(gè)班長(cháng)我則這樣交待:雞毛蒜皮一類(lèi)的小事,要盡量公正處理,如不能處理,再來(lái)找我。那么,班長(cháng)處理不了的事,我又怎么辦呢?2、盡量做調解人,中間人,而不是審判長(cháng)。就拿前幾天發(fā)生的一件事來(lái)說(shuō),班長(cháng)送來(lái)“三鑫飯店老板的千金”張洋洋和我?!耙压赎愑览砝蠋煹膼?ài)子”陳龍兩名學(xué)生,張洋洋哭哭啼啼、淚流滿(mǎn)面,陳龍怒氣沖沖、滿(mǎn)臉通紅??吹竭@種情況,我第一句就問(wèn):“誰(shuí)的錯?”沉默片刻,張洋洋手指陳龍說(shuō):“他打我?!标慅埩⒖谭磽簦骸八R我?!蔽矣终f(shuō)了第二句話(huà):“你們都沒(méi)錯,錯在我?”聽(tīng)了此話(huà),兩人低下了頭,沉默不語(yǔ),我又說(shuō)了最后一句話(huà):“你們回去吧,搞清楚再來(lái)找我?!眱扇瞬](méi)回去,過(guò)了幾分鐘,陳龍說(shuō)了:“是我不好,我不該打她?!甭?tīng)了此話(huà),張洋洋也說(shuō)道:“是我不好,我不該罵他?!敝笫且环Z(yǔ)重心長(cháng)地開(kāi)導、教育,兩人終于握手言和,高高興興地回去了。說(shuō)了三句話(huà)就解決了一件麻煩事。此法,我屢試皆爽,以致到了現在,我竟然“門(mén)前冷落車(chē)馬稀”了。而學(xué)生之間也異常地團結,班里友愛(ài)互助的氣氛特別濃厚。

隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和發(fā)展,當代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著(zhù)變化。在教育教學(xué)工作中,班主任肩負的使命既光榮又神圣,班主任不僅應是一名好老師,學(xué)生的良師益友,而且特別是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,加強每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育,真正成為學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。引導學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門(mén)課,還要引導學(xué)生學(xué)好每門(mén)課,牢固掌握各科知識,班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛(ài),要端平一碗感情的水,這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。

誠然,做一個(gè)好的班主任只做到這些還遠遠不夠,同時(shí)還要不斷的更新觀(guān)念,學(xué)習和借鑒他人的成功經(jīng)驗、方法,努力使自己成為一個(gè)“用真心、動(dòng)真情、做真行”的合乎現代教育要求的班主任,那么我堅信:你所帶的班級明天將會(huì )更加燦爛輝煌!

教師班級管理心得10

作為一名班主任,除了的教導的工作之外,更為重要的是通過(guò)自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長(cháng)。為此,我也在工作中做了很多的學(xué)習?,F對這段時(shí)間來(lái)自身工作的心得總結記錄如下:

一、教師方面

班級是由老師們來(lái)一起引導的,而并非是班主任一人來(lái)主導。為此,在工作中我非常的注重班級間老師的團結!在工作中,我們___班的老師經(jīng)常聚集在一起召開(kāi)教學(xué)會(huì )議。做到在教育前,我們幾位老師能提前統一教育方式,做到教學(xué)一致,共同來(lái)引導學(xué)生的成長(cháng)方向。

除了在教學(xué)上,我們在各項活動(dòng)中也同樣是一致規劃,讓幼兒們能在學(xué)習中感受到一致的方向,不至于出現因為老師管理的分歧導致班級學(xué)生的分化。

在教學(xué)當中,我們作為老師積極的互相討論教育問(wèn)題,通過(guò)與各位同事們的探討,我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解,在個(gè)人方面也有了很多的進(jìn)步!也許,這正是所謂的團隊力量。

二、學(xué)生方面

在幼兒的教導上,我們一直都以引導和鼓勵為主。我們會(huì )在教學(xué)中設定明確的規定,并一步步的幫助幼兒們學(xué)會(huì )養成良好的習慣來(lái)遵守規定。并且,我們還在推出了“積分制度”,通過(guò)孩子每天的表現來(lái)發(fā)放分數卡,累積了一定量的分數可以的兌換獎品。在老師們的引導以及獎品的吸引下,慢慢的同學(xué)們也能主動(dòng)的完成學(xué)習任務(wù),在平常的活動(dòng)中也更加的活躍。

三、家庭方面

幼兒的教導不僅僅幼兒園老師能完全做好的,對于家庭方面,我們也一直在加強聯(lián)系。不僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)展示幼兒們在學(xué)校的表現,還同時(shí)會(huì )聯(lián)系幼兒父母,和幼兒園的教學(xué)建立互動(dòng)關(guān)系,讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己,加強學(xué)習的鞏固。

不知不覺(jué)間,我們班的孩子也都長(cháng)大的了。在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)里,我作為班主任,也同樣要引導好班級的管理工作,讓幼兒們能在___幼兒園里開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng)為一群出色的幼苗!今后,我們老師也會(huì )共同努力,共同建設好___班。

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